This study conducted a comparative analysis of six authorized high school Chinese textbooks aligned with the 2022 revised curriculum using a curriculumtextbook consistency analysis framework. The analytical framework consisted of Bloom's cognitive process dimension (40%), CEFR-based proficiency levels (30%), and curriculum alignment (30%). The analysis results indicated the following overall ranking: NE Neungyule, Chunjae Textbook, and Darakwon. NE Neungyule emphasized higher-order thinking skills focused on "analyzing" and "creating," while Chunjae exhibited systematic progression in CEFR difficulty levels. Although Dongyang Books achieved the highest score in curriculum alignment, it ranked lower in the overall assessment. This outcome reflects the integrated achievement standards emphasized in the 2022 revised curriculum, suggesting that qualitative factors—measured through CEFR and Bloom's taxonomy—carry greater weight in textbook evaluation than curriculum alignment alone. The development and application of this objective evaluation framework holds significance in supplementing the subjectivity of traditional textbook assessments, thereby providing empirical evidence for textbook selection and development.

본 연구는 교육과정-교과서 연계성 분석틀을 활용하여 2022 개정 교육과정에 따른 고등학교 중국어 검정 6종 교과서를 비교 분석하였다. 분석틀은 Bloom의 인지과정 (40%), CEFR 기반 난이도(30%), 교육과정 반영도(30%)으로 구성하였다. 연구 결과 NE능률, 천재교과서, 다락원 순으로 나타났다. NE능률은 분석하기와 창안하기 중심 의 고차원적 사고를 강조했고, 천재는 체계적인 CEFR 난이도 진행을 보였다. 동양 북스는 교육과정 반영률에서 최고점을 기록했으나 종합 순위에서는 하위권에 머물렀 다. 이것은 2022 개정 교육과정에서 강조하는 핵심 아이디어의 통합적 성취기준 제 시 방식에 근거한 것으로, 단순한 교육과정 반영률보다 CEFR과 Bloom으로 측정되 는 질적 요소가 교과서 평가에서 더욱 중요함을 시사한다. 본 고의 객관적 분석틀의 창안과 적용 시도는 기존 교과서 평가의 주관성을 보완하여 교과서 선택과 개발에 실증적 근거를 제공할 수 있다는 점에서 의의를 가진다